Достаточно простая задача по представлению на сайтах вузов их работы в сфере внедрения инструментов ЕПВО или хотя бы общей справочной информации о ЕПВО и Болонском процессе для большинства беларуских вузов оказалась трудновыполнимой: 44 вуза из 54, участвовавших в мониторинге, так и не завершили эту работу спустя год после присоединения Беларуси к ЕПВО. Из 10 вузов, сделавших попытку выполнить поручение Министерства образования, 7 подошли к задаче формально.
26 марта прошел круглый стол, посвященный социальным гарантиям студентов и возможности работать во время обучения в университете. Дискуссия была организована Задзіночаньнем беларускіх студэнтаў и ОБК.
Што думаюць беларускія студэнты пра Балонскі працэс і як яны ацэньваюць змены ў адукацыі, якія адбыліся за гэты год? Эксперты, студэнты і прадстаўнікі студэнцкіх ініцыятыў абмяркоўвалi гэтыя пытаннi 28 сакавіка ў межах новай дыскусіі «Што думаюць беларусы», арганізаванай «Офісам еўрапейскай экспертызы і камунікацый».
Документ, подготовленный Министерством образования и учреждением «Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республики Беларусь» , содержит статистические сведения о развитии системы образования Беларуси в сравнении со странами Евросоюза и СНГ.
Радыё Свабода: Студэнты менскіх ВНУ запісалі відэаролік, дзе яны танчаць каля ўваходаў у свае ўнівэрсытэты. Такім чынам яны спрабуюць прыцягнуць увагу Міністэрства адукацыі да рэформаў у акадэмічнай сфэры.
Опрос проводился в декабре 2015 года компанией Gemius по заказу ОБК. В исследовании gemiusAdHoc использовался метод онлайнового опроса в формате pop-up, показанного выбранным в случайном порядке беларуским интернет-пользователям.
Страновой отчет по Беларуси продолжает серию аналитических отчетов, посвященных участию общественности в управлении высшим образованиям в Беларуси, Украине и Молдове.
Характерной чертой беларуской системы образования является этатизм, поощряющий постоянное вмешательство государства в отношения участников образовательного процесса. Не беря на себя ответственности за достойное финансирование образования или создание условий для привлечения частных инвестиций, государство, тем не менее, не отказывается от того, чтобы замыкать на себя и опосредовать отношения групп интересов, стейкхолдеров высшего образования.